21世纪经济报说念记者王峰 北京报说念 “教了一年高中，嗅觉我方越来越稳妥了。”福建省厦门市一所新开办高中的想政课教师陈楠说。

　　陈楠是这所高中开办时从市内其他学校彩选来的，她昔时是别称初中想政教师。

　　近日，“小学憨厚教高中”话题备受社会温雅，小学教师在濒临多余的布景下如何安置流动，关乎数百万东说念主的职责和生计。

　　但这不是一个新情况。陈楠所在的厦门市，早在两年前就运行从小学、初中彩选高中教师。

　　“跨学段任教的远非我一个东说念主，固然，初中憨厚教高中的多一些，小学憨厚教高中比较罕有，唯有那些有高中教师阅历证的小学憨厚才有契机。”陈楠说。

　　我国粹龄东说念主口正经历“排浪式”变化，由此带来小学教师糟践、初高中教师紧缺，跨学段任教不失为调剂余缺的好宗旨。改日一段时辰，教师也会“升学”，学生说不定会在高中校园里相见我方的小学憨厚。

　　但这应是一场双向奔赴，学校既要彩选及格的教师东说念主选，而不是盲目分流安置，也要尊重教师的个东说念主意愿，让每别称教师在合适的岗亭上发光发烧。

　　教师资源结构性变化

　　需要些许名教师，主要由在校学生东说念主数决定。跟着诞生东说念主口变化，我国各级训诫学生东说念主数正发生深入变化。

　　我国粹前及小学阶段学龄东说念主口已分别于2020年和2023年达峰。训诫部数据袒露，2020年我国幼儿园在园儿童4818.26万东说念主；2023年我国小学在校生1.08亿东说念主，比2024年多210万东说念主。

　　2016年—2023年我国诞生东说念主口捏续减少，意味着小学适龄东说念主口将不息减少。如若生师比模范不变，小学教师濒临总量糟践。

　　训诫部数据袒露，2024年世界共有小学专任教师659.01万东说念主，比上年减少6.62万东说念主，这诠释退出教师岗亭的东说念主数依然非常新任教的东说念主数。

　　“就在2023年之前，小学入学东说念主数禁止加多，小学教师缺口垂死，咱们还在徒劳有害补充教师，一方面每年皆招聘新教师，只消空出编制就不让编制空置，另一方面将初中的糟践师资鬈曲到小学任教。”山东省某地级市新区训诫局相干谨慎东说念主告诉21世纪经济报说念记者。

　　“到目下，终于毋庸在开学前急着给小学找教师、找教室、找校址了，但又运行发愁教师总量糟践，莫得补充高学历、高训导小学教师的空间了。“这位谨慎东说念主说。

　　与此同期，初中、高中学龄东说念主口还在迎峰度峰。训诫部数据袒露，2024年，世界初中在校生5386.16万东说念主，比上年加多142.47万东说念主；世界无为高中在校生2922.28万东说念主，比上年加多118.65万东说念主。

　　有大家测算，世界初中及高中学龄东说念主口峰值将分别于2026年和2029年出现。相配是高中阶段，由于生源还从中职学校向无为高中鬈曲，师资压力更大，训诫部饱读吹在训诫基础薄弱县、东说念主口聚会流入地新建和改扩建一批高中学校。

　　训诫部数据袒露，2024年世界初中、无为高中专任教师东说念主数分别比上年加多6.57万、8.7万东说念主，且生师比皆有所扩大。这诠释，初高中需要且正在补充教师，已补充的教师可能还未能十足匹配加多的学生。

　　“初高中教师确立与小学比较有一定的特殊性，因为初高中学生达峰后，生源会出现着落，如若大批招聘新教师，届时初高中教师濒临糟践的情况可能更大。”上述训诫局相干谨慎东说念主说。

　　此外，由于前几年大批招聘新教师，有的处所的教师队列结构发生了较大改造，年青教师占比相对较高。如若不息补充新教师，今后出现总量糟践后，可能会影响训诫队列惩办和质料诞生。

　　恰是因为不同学段间的生源和师资变化，跨学段任教成为一个天真、可行的师资确立宗旨。

　　跨学段任教的难度

　　2025年8月，福建省长汀县训诫局发布公告，建议彩选30名小学教师到初中学校任教，基本条款包括大学本科及以上毕业学历，具有彩选岗亭相对应学段学科的教师阅历证，近3学年年度窥探均为及格及以上等次等。

　　一些其它地区也发布了教师跨学段转岗公告。 比如，6月，龙岩市新罗区决定从小学选调100名教师转岗到初中任教。3月，连江县面向全县在编在岗的小学、幼儿园教师，选调到初中学校；南平市建阳区从全区小学在编在岗教师中，公开选调58名捏有中学教师阅历证的专科教师到城区九年一贯制学校任教。

　　另外，据媒体报说念，在山东省临沂市，在秋季学期开学前，有的小学教师接到了投入高中教师选定的告知。

　　“对想政课教师来说，跨学段任教的难度相对较小，目下国度正在开展大中小学想政课一体化诞生，各学段想政课教师对其他学段的想政课教什么、若何教并不生疏，也会开展一体化教研步履。“陈楠告诉21世纪经济报说念记者。

　　“但从初中到高中，难度照旧有的。比如想政课是高考科目，学生应考、提分的需求更强，高中生年岁更大、想想更熟悉，对教师课堂教学的要求更高。”陈楠进一步暗示。

　　谈到我方通过彩选到高中任教的原因，陈楠说，很大部分是因为家庭，因为爱东说念主职责变动和孩子上学，她来到新学校职责，不错更好地照看家庭。

　　但同期，家庭费神亦然诡秘教师流动的蹙迫身分。好多年青东说念主取舍当教师，即是看中了这份职责的恬逸性，相配是当成亲以后，教师流动可能导致佳偶分居、子女上学等问题，反过来拦阻教师的流动。

　　小学教师教初高中，还需要合适我国教师阅历轨制的规章。

　　“目下，教师跨学段跨学科阅历互认渠说念尚未买通，教师阅历证按照学段和学科严格分级，捏证教师只可在对应学段或学科任教，跨学段和跨学科转岗莫得自动通说念。” 华南师范大学特聘教师刘善槐说，“小学教师调配至中学需再行考教师阅历证或二次培训后才智上岗。”

　　教师跨学段任教才略培养也较贫穷。刘善槐对21世纪经济报说念记者暗示，多数教师在师范训诫和在任培训中仅禁受某一学段或学科的系统查验，短少对其他学段或学科中枢倡导、身手与教学范式的深入清晰。这种局限使教师难以在教学施行中有用地收场学问迁徙与整合讹诈，进而导致跨学段和跨学科课程贪图与执行后果欠安。

　　买通师资跨学段调配通说念

　　跨学段任教有难度，但也有必要，稳妥有序落实要道在于完善相干机制。

　　在重庆谢家湾学校，部分学科的教师兼任小学部、初中部教师。说念德与法治、艺术、体育与健康、信息科技等学科，教师同期担任小学部、初中部教师，以此增强学科学问的纵向整合。

　　重庆谢家湾学校是一所九年一贯制学校。在九年一贯制训诫时势下，小学和初中教师具备跨学段任教的可能性，有意于训诫相接一体化。

　　目下国内的九年一贯制学校依然不少，但好多学校仍以为九年一贯制学校仅仅“小学+初中”，小学、初均分开惩办、分开教学，在教师招聘和师资确立上也将小学和初中进行分辨。

　　重庆谢家湾学校党委布告刘希娅先容，该校实行一体化合并，教师跨学段任教，小学高段和初中部开展分学科分层动态走班，以互异化教学得志学生个性化需求。

　　在北京等地，则在进一步探索新式集团化办学，纵进取，小学、初中庸高中同期存在，小学生直升初中，初中毕业生也不错通过相接机制绕过中考升入集团内高中，学生在一个训诫集团内禁受纠合培养，训诫集团的校长和教师也不错构建纠合培养的体系。

　　九年一贯制、十二年一贯制、集团化办学，这类合并式培养机制，有助于顺心教师使用的学段为止。

　　刘善槐还以为，要买通师资跨学段调配通说念。为了收场师资在学段间高效确立，不错优化教师的岗亭招聘模范，规模栽植教师准初学槛。建立教师“低聘高作”的聘请轨制，优先招聘具有中学教师专科天禀的小学教师，优先招聘具有高中教师专科天禀的初中教师，以得志学龄东说念主口“排浪式”变动经过中师资跨学段调配的需求。

　　饱读吹并优化教师跨学段任教的同期，也要充分研究教师的适配性。

　　“不同学段的教学要求并不同，优秀的小学教师，并不一定胜任初中或高中教学，一些处所强制要求小学教师禁受转学段任教安排，除了不尊重教师的意愿外，还冷酷初中、高中的教学质料保险。”21世纪训诫接头院院长熊丙奇暗示。

　　熊丙奇以为开yun体育网，不行以支吾的神志对待生源岑岭期的初中、高中师资需求，这会影响到社会对初高中训诫的悠然度。